В рамках всероссийской олимпиады «Я — профессионал» для направления «Дефектология», организатором которого является Московский городской педагогический университет, будущий логопед Кристина Чернова представила систему отслеживания прогресса у детей с ОВЗ: «Я придумала, как фиксировать результаты работы учителей, психологов, врачей, тренеров с детьми с особенностями, чтобы родители могли осознать улучшения. Ребенку с ОВЗ, ЗПР и другими проблемами всегда требуется больше времени, чем нормотипичному ребенку, чтобы научиться простым вещам, из-за чего кажется, что у коррекции нет результатов».
Методика простая в использовании — победитель направления «Дефектология» из Волгоградского социально-педагогического университета предлагает представить все занятия с ребенком в форме круга, разделенного на семь равноценных сегментов: «сфера речи», «взаимодействие с другими людьми», «эмоциональное состояние», «физическое здоровье», «спорт», «успехи в саду или школе (со слов воспитателя или учителя)», «взаимодействие со специалистами». В зависимости от здоровья ребенка и видов деятельности названия можно корректировать.
Раз в три месяца родители должны заполнять круг, прописывать успехи и неудачи. Сегменты можно закрашивать цветами, сигнализирующими, насколько плодотворной была коррекция — красный цвет означает отсутствие прогресса или регресс, зеленый — отличные результаты, между ними есть еще несколько цветов, определяющих степень улучшений. Когда по итогам трех месяцев круг оказывается закрашен, понятно, на что нужно обратить внимание.
Кстати, при помощи этого круга также можно отследить взаимозависимость сегментов — если за 3 месяца у ребенка нет успехов в занятиях с логопедом и в то же время он болел, понятно, почему произошел регресс. Или, наоборот, заметно улучшение психического состояния, ребенку легче даются контакты с другими детьми, и родитель видит, что как раз в это время они начали заниматься плаванием. Становится ясно, что можно увеличить количество занятий этим видом спорта, они благотворно влияют на остальные сферы жизни.
Для родителей методика полезна тем, что многие воспринимают речь исключительно как устный разговор с другими людьми, а на самом деле это еще и способность говорить с собой, думать, строить логические цепочки и много другое. Если ребенок с ОВЗ после нескольких месяцев занятий с логопедом не начал хорошо говорить, но при этом откликается на просьбы, понимает, что у него просят, по-своему взаимодействует с другими людьми — это тоже прогресс и нужно продолжать занятия.
Кристина выбрала профессию благодаря маме, которая готовит дошколят к 1 классу. Девушка заметила, что логопедов с профильным образованием не хватает, коррекцией речи в школах и детских центрах обычно занимаются непрофильные специалисты после курсов переподготовки. За 3-6 месяцев невозможно получить глубокие знания по психологии и медицине. Будущий логопед решила поступить в университет и помогать детям с речевыми проблемами, которые проживают в Волгоградской области.
«Преимущество олимпиады в том, что она проходит онлайн, и в ней могут принять участие молодые специалисты не только из столицы, — рассказывает член жюри олимпиады «Я — профессионал», доцент МГПУ, кандидат психологических наук Галина Бутко. — Проекты, предложенные победителями и призерами, можно и нужно развивать в регионах».